关于基础改善的文章范文(求关于改变的作文素材,5个吧)

1.求关于“改变”的作文素材,5个吧

是不是写周记啊巧树木牌(说法不同,效果不同)法国著名女高音歌唱家玛•迪梅普莱有一个美丽的私人林园。

每到周末,总会有人到她的林园摘花、拾蘑菇,有的甚至搭起帐篷,在草地上野营野餐,弄得林园一片狼藉,肮脏不堪。 管家让人在林园四周围上篱笆,并树起“私人林园禁止入内”的木牌,但均无济于事,林园依然不断遭践踏、破坏。

于是,管家只得向主人请示。迪梅普莱听了管家的汇报后,让管家做了一些大牌子立在各个路口,上面醒目地写明:如果在林中被毒蛇咬伤,最近的医院距此15公里,驾车约半小时即可到达。

从此,再也没有人闯入她的林园。惟一不变的是变化,真正的进步是永不停步,充分的准备永远不过分。

——王利芬不是我不明白,这世界变化快。——崔健歌词变者,天道也。

——康有为人生是由各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。 那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间,向现实的人生去要求未免是奢望。

——巴尔扎克变革总是要遇到困难的,即便是劣变优也是这样。——塞•约翰逊当今世界惟一最巨大的力量是变革的力量。

——卡尔•多伊奇太阳每天都是新的。 ——赫拉克利特穷则变,变则通,通则久。

——《易传》人事有代谢,往来成古今。——孟浩然凡人之情,穷则思变。

——司马光以不息为体,以日新为道。——刘禹锡团结一条心,黄土变成金。

——俗语虎死不变形,狼死不变性。——俗语胡服骑射(改变过时的传统才有发展)赵武灵王是一个好武任事的国君。

胡人是游牧民族,为了生活方便,同时受生活环境的影响,他们好勇斗狠,所以服装是短衣窄袖甚至露出一条臂膀来。 而汉族的服装,受礼乐之熏陶,向来是宽袍阔袖。

赵武灵王为了使赵国强盛,下令废弃原来的服饰,改用胡人的装扮,希望借此能达到富国强兵的目的。这一决定遭到赵国王室与大臣们的纷纷反对,但赵武灵王并没有被这些反对意见吓退,他最终还是坚定不移地实施了他的“胡服骑射”。

赵国的军队强壮起来,于是亲自挂帅御敌,拓展了数百里的领土,由此促进了政治改革,赵国终于由弱变强,开创了文武中兴的崭新局面。吴下阿蒙刮目相看(通过学习改变自我)三国时代,东吴有一员大将,名叫吕蒙,字子明。

年轻时,家境贫困,无法读书。从军后,虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文化,不能把战例经验总结下来。

吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,坚持不懈。同时他还研究、评论书中的一些观点。

这样他的见解也越来越精辟,有时连当时那些学识渊博的人也自叹不如了。 后来,孙权的谋士鲁肃也感到自己的见识比不上吕蒙,他感慨地对吕蒙说:“你真了不起,你已经不再是当年的吴下阿蒙了,真应该刮目相看。”

2.如何可以提高语文作文水平、、我的作文基础差、用词差、水平差、总

一、细致观察,追求真实 什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师,一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。 福楼拜听后说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。

于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此,他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家。

所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中,常听一些学生说:“我就怕作文,一拿起笔起来就头疼,总学得没东西可写”。

有的干脆说:“我不知道该写什么,从何写起。”有的作文虽然也交上来,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际。

为什么造成作文难写呢?总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察。

我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时,指出作者阿累在描写鲁迅外貌时,五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚,更细致地写出外貌特征。

为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神,那么典型呢?主要是作者善于细致的观察,内心有独特的感受。所以,我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容。

因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光。 经过这样的训练,不但激发了学生写作兴趣,积累丰富的题材,写出真实内容,而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材,学而致用 在教学中,碰到有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫之,甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,感到无话可说,无物可写。 或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场。

内容空泛,不知所云,因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材。

正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百篇,其义自见。”

书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手。 但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家之一的韩愈曾说:”“学以为耕,文以为获”。

这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通。

积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力。 我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。

如《一面》中对鲁迅的描写,《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写,鹤鹰搏斗的场面的描写,只要认真阅读,积累素材,就能变为自己有用的东西。此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新闻,国际时事等等这都是极好的素材,只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,这样写作起来,就能妙笔生花,得心应手,运用自如。

三、提倡模仿,培养兴趣 模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果。

对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。 即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望。

历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法,都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。

课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课,让学生以另一动物为题模仿写作,有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己的能力。

虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点。 四、多说多写,下笔成章 我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少。

光说不写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说。

3.一篇关于改善关系的文章350字左右

如何改善同学关系调查显示,半数以上中学生认为,知心朋友在自己未来的生活中占有最重要的位置,这一比例远远高于选择财富、权力、信仰等其他项的比例。

同时,59%的中学生表示,最快乐的时刻是“与朋友在一起时”,这反映出交友已经成为青少年生活中必不可少的组成部分。而现在的城市青少年,基本上都是独生子女,没有兄弟姐妹之间的争吵与陪伴,有的只是父母的说教和无尽的关爱,因而,他们渴望友谊,渴望同龄人之间的理解与交流。

另有调查数据表明,人际关系处于敏感状态的中学生占三分之一以上。对于处在成长旺盛期的中学生来说,在人际关系方面,他们中的很多人都存在困惑—— “我感觉自己总是不自觉地把班里同学分成三六九等,比如学习成绩拔尖儿的、成绩平平的和成绩落后的。

当然,自己是属于落后群体的。我每次和学习好的同学说话时,总感到有些不自在,甚至有时觉得自己像个小丑。”

“我希望自己能有较好的人际交往能力,可是和别人在一起时,我常常不知道该说什么,后来就很少与人交谈了。我希望能使别人更快乐,但又觉得很难做到,真不知道该如何改变这种状况。”

“我总是渴望能跟自己喜欢的女生说几句话,做个朋友,可是我一见到女生就脸红,原来想好的话全忘了,不知道说什么好,而且手脚都不知道该往哪儿放了……” ………… 显然,要从根本上改善人际关系,就必须了解人际交往的规律。

4.一篇关于改善关系的文章350字左右

如何改善同学关系 调查显示,半数以上中学生认为,知心朋友在自己未来的生活中占有最重要的位置,这一比例远远高于选择财富、权力、信仰等其他项的比例。

同时,59%的中学生表示,最快乐的时刻是“与朋友在一起时”,这反映出交友已经成为青少年生活中必不可少的组成部分。而现在的城市青少年,基本上都是独生子女,没有兄弟姐妹之间的争吵与陪伴,有的只是父母的说教和无尽的关爱,因而,他们渴望友谊,渴望同龄人之间的理解与交流。

另有调查数据表明,人际关系处于敏感状态的中学生占三分之一以上。对于处在成长旺盛期的中学生来说,在人际关系方面,他们中的很多人都存在困惑—— “我感觉自己总是不自觉地把班里同学分成三六九等,比如学习成绩拔尖儿的、成绩平平的和成绩落后的。

当然,自己是属于落后群体的。我每次和学习好的同学说话时,总感到有些不自在,甚至有时觉得自己像个小丑。”

“我希望自己能有较好的人际交往能力,可是和别人在一起时,我常常不知道该说什么,后来就很少与人交谈了。我希望能使别人更快乐,但又觉得很难做到,真不知道该如何改变这种状况。”

“我总是渴望能跟自己喜欢的女生说几句话,做个朋友,可是我一见到女生就脸红,原来想好的话全忘了,不知道说什么好,而且手脚都不知道该往哪儿放了……” ………… 显然,要从根本上改善人际关系,就必须了解人际交往的规律。

5.家长写有关课改的文章

享受数学,快乐学习进入高中,很多学生感到学习数学的负担加重了,难度也增大了,学习数学感到力不从心,且经常是事半功倍.究其原因,一方面是高中数学与初中数学相比更加抽象,思维和逻辑推理要求更加严谨,与生活及学科间联系也更加广泛.另一方面,随着教改的不断深入,高中数学的学习内容和学习要求在不断变化与发展,但学生仍用传统的学习方式来学习数学,从而适应不了高中新课程的变化,大大制约了学生的学习效果和学习激情.因此,教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式,以适应高中数学学习的需要是现代数学教学中一个值得研究的问题. 我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”,如何 “既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用”的双主教学模式.改善目前学生学习数学的现状,提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,贯彻课程目标,达到课程预期效果,促进学生良性发展.并且让学生在学习数学知识的同时开展自主、合作、探究式学习活动;培养信息素养与文化;培养终身学习的态度与能力;培养掌握信息时代的学习方式;培养适应能力、应变能力和解决问题的能力.让学生在学习中感受到学习数学的乐趣,从而“享受数学,快乐学习”. 现代科技突飞猛进,今天,以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得了飞速发展,使“21世纪是知识与信息的时代”成为了共识.在这种形势下,学生的学习方式必须从单一地被动接受转变为多种学习方式.而信息技术使得数学教学形成新的学习方式成为了可能,并加快了学生学习方式的变革.教师教学手段的现代化已深深影响着教师如何教、学生如何学.随着投影仪、计算器、计算机等现代多媒体教学设备走进课堂,信息技术与课程的整合与应用为我们教师的教和学生的学提供了一种全新的学习理念和学习方式.从而改善学生的学习状态,让学生从中享受学习数学的乐趣,学在其中,乐在其中.参加课题《高中数学与信息技术整合案例的研究与实践》工作一年来,本人从教学实践、自我反思、学生反馈、成果评价中总结经验,感悟得失,已觉受益菲浅,心情愉悦,与学生一起享受着数学,快乐的学习.现将点滴感受总结如下,与大家共享. 一、享受数学,体验数学美----变“要我学”为“我要学” 进入高中,学生学习还是基本处于“被动学习”、“机械学习”,自主学习性不强,“自我导向、自我激励、自我监控”方面较差.究其原因是学生难以从数学学习中感受到学习数学的乐趣,进而缺乏学习数学的原动力,有学生说:“数学太难,太枯燥,学得真没劲”.而现代教育是要培养自我意识发展基础上的“能学”;具有内在学习动机基础上的“想学”;掌握了一定的学习策略基础上的“会学”;在意志努力基础上的“坚持学”的“四学学生”.因此自从成立课题小组以后,我们便在课题组长带领下改变了以往各自上课、各自备课,一个教师一个班级的自我封闭式教学模式.而是全体课题组成员每周定时(周三、周六下午两节课后的课外活动时间)集中学习资料、集中电子备课、集体制作课件.要求每位教师作信息技术、教法、学法和教材研究等方面的发言,教材研讨常细化到每一节课,每一个课件.每位老师提出相应的教学问题,或发表自己的独到见解.总结前段成绩,研究后段教学,学习信息技术,交流教学体会,调整教学进度,优化教学过程.通过课题组会议要使老师们的教案成为既凝聚集体智慧,又体现个体活力,既备教材又备学生,注重情感教学和快乐教学.制作直观、生动的电子课件,提供让师生愉悦的课堂教学素材和教学策略.教学思想由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变.由于教师的精心准备,课堂组织形式多样,让学生去动手在计算所上做数学实验,参与课堂教学,使学生真正成为课堂教学的主体.多媒体课件活泼生动,直观性强,将数学的简洁美、和谐美、对称美、创新美、统一美、突变美很好的展现在学生面前,较大程度上提高了学生的欣赏数学美的能力,减轻了学生学习数学的困难,增强了学生学习数学的兴趣.教学效果大大提高,学生学习自觉性、主动性也不断增强.就连以往教学中学生(特别是部分女生)怕学的立体几何现在也变成了学生喜欢学习的对象.如通过几何画板制作旋转的正方体、几何体可增强学生对空间图形的认识和空间想象能力;通过几何画板由椭圆的定义可快速、准确、动态的画出椭圆,降低了以往此处教具难制作,图难画,动感不强的教学难度,提高了学生对椭圆定义的理解,加深了学生对椭圆的印象;通过几何画板可直观便捷的给学生展示圆锥曲线的统一定义.以上很多课例在教学中发挥了很好的教学效果,带动了学生的学习热情,提高了学生的观察能力和动手能力,使学生的学习向自主型、享受型、兴趣型转变. 二、我思考、我聪明、我快乐----变“记录型”为“思考型” 传统数学课堂上学生总是忙着记笔记(有些学生甚至是在抄黑板)而影响了听课效果,也制约学生的思考空间.学生更多是被动的去记、去抄老师课堂上讲的内容.课后再去化很多时间去整理、去理解.这样不仅学生学得很累,而且常是事倍功半,学生的学习。

6.关于改进的作文素材

遨游太空、探索火星、登临月球一直是中华民族长久以来最美的梦想。

在遥远的古代,就有人写下了“嫦娥奔月、女娲补天”等神话传说。“鲲鹏展翅”“九天揽月”更是想都不敢想的奇妙幻想。

但是富有激情和拥有超凡想象力的炎黄子孙,不单单只是在头脑里想象这些多姿多彩的飞天梦,他们还在千百年的历史的流转中,不断尝试着实现自己的美好心愿。也许你不知道!中国清朝的官员万户,不顾生命危险,坐在绑着47支火箭的椅子上,手拿两只大风筝,叫人点燃火箭。

伴着一声巨响,万户在烟雾中粉身碎骨,成为世界上第一个实验火箭上天的人。虽然未能成功,但万户那种勇于探索的精神,使每一个人的心都感受到极大的鼓舞与震撼。

为了纪念这个“第一个吃螃蟹的人” ,国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。尽管,这一宏伟梦想经受了无数次的折磨,但永远也磨不掉龙的传人那坚忍不拔的品格和不屈不饶的信念。

1970年4月24日21时35分,“东方红一号” 卫星由“长征1号”运载火箭升空,开始了中国向太空进军的万里长征。“东方红一号”进入轨道后,在无垠的宇宙中播放了《东方红》乐曲。

在前苏联宇航员加加林驾驶的人造卫星上天后 ——1958年,毛主席庄重地宣布:“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力,“东方红一号”的上天,让中国成为第五个可以发射卫星的国家。

“东方红一号”为中国航天事业,打下了坚实的基础。继而,在2003年10月15日,“神舟五号”的发射升空了。

一支拖着“带火”的尾巴的火箭,在空中划过一条绚丽曲线,飞向太空。在环绕地球14圈后回到地球妈妈的怀抱。

也许你不知道,在这成功升天、成功降落的背后,蕴含着多少泪水与汗水。为了完成飞船的研发、建设、发射任务,一百多个单位直接承担 ,则协作单位多达三千。

研制人员团结协作、忘我工作、默默奉献,有的为了工作及时,方便,将被子、枕头带到车间;有的人为了工作高效而积劳成疾,住进了医院;有的青年人正当大好时光却永远成为历史的一部分;有的人为了早日实现这千百年来 的梦想,还没等到火箭升空,便倒在了工作台上……当“神五”宇航员杨利伟返回北京时,说了三句话:“飞船飞行正常。我自我感觉良好。

我为祖国骄傲。”这是多么简单的三句话!却包含着对工作人员的崇高敬意。

如果没有研制人员呕心沥血的工作,怎么会飞行正常、感觉良好的飞船?怎么会有能为祖国骄傲的飞行?“东方红一号”、“神五”、“神六”,“神七”的顺利发射升空,使中国在世界的地位大大提高。使中国人在外国人的面前变得骄傲、变得自豪。

变化与进步——高中课程改革漫笔之五 — 高中课程改革的启动, 是一场新的变革的开始, 是高中教育活动的一次重大的创新。从已经推进的省区 来看, 教学面貌确实发生了很大改变, 在某些点上, 给人 耳目一新的感觉。

我想, 在课程改革的进程中, 只有变化才能进步。变 化是为了进步, 但是变化不一定意味着进步。

因此, 我们 关注变化, 更应关注进步, 要始终为进步而变化。 只有变化才能进步。

最近有些同志对课程改革提 出了置疑, 认为我国原有的教学传统有着无限生命力, 因此当前的紧迫任务是恢复传统, 而不是进行改革。 在 弘扬民族文化的热潮中, 这种声音更为响亮。

确实, 我们 沿袭了多年的教学传统有它的优势, 至今仍有许多部分 是我国教育事业的宝贵财富, 需要继承和发扬。所以在 文化革命结束以后, 我们曾经恢复被破坏了的教学秩 序, 倡导重建文革前十七年的教学模式, 这在当时是可 以理解的, 甚至是必要的。

但是这种教学模式, 从理念、内容到方法, 确实在许多方面不适应时代的发展和人的 需求, 更在现实生活中为社会、家长和学生带来许多困 惑和苦恼, 制约了我国的经济发展和社会进步。因此, 变革是必然的, 也是必需的。

人力资源是综合国力的重 要组成部分, 用先进的理念和方法开发人力资源, 才能 创造资源优势, 才能增强综合国力。因此, 必须坚持解 放思想, 只有变化才能进步, 因循守旧就一定要落后。

变化是为了进步。陶行知先生曾经说过: 教育是什 么? 教人变。

教人变好是好教育, 教人变坏是坏教育, 活 教育教人变活, 死教育教人变死, 教人不变不是教育。教 育是为了使人变好, 变活, 也就是使人进步。

所以, 变化 不是目的, 进步才是目的。我们需要在哪些方面进步呢? 面对社会快速变革带来的价值观念的变化, 我们需要以 民族传统和时代精神的结合引导学生树立正确的价值 观; 面对知识经济时代对人才素质的要求, 我们需要引 导学生增强独立思考能力、创新能力和实践能力; 面对 社会剧烈变动对学生身心的影响, 我们需要使学生的身 体和心理更加健康; 面对以应试为惟一目的的教育给学 生带来的沉重负担, 我们应当使学生的学习与生活更加 丰富, 更加快乐……这些都是我们进行课程改革的目 的, 正是为了这些目的的达成, 我们才下决心改变沿袭 多年的传统教学模式。

关注变化, 更要关注进步。在课程改革的进程中, 我 们需要进行教育理念、内容、方式的一系列的变革, 在学 校里, 最终甚至会产生教。

关于基础改善的文章范文

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