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关于课改的课题设计论证范文(论文关于新课改的)

本文主要为您介绍关于课改的课题设计论证范文,内容包括论文(关于新课改的),如何打造高效课堂课题设计论证,如何撰写教改课题结题报告。谈新课改理念下教师观念的转变 今年是我们地区实施新教材的第二 年,教育教学实践中遇到的问题和困惑 常常使许多教师不知所措。为了给教师 们

1.论文(关于新课改的)

谈新课改理念下教师观念的转变 今年是我们地区实施新教材的第二 年,教育教学实践中遇到的问题和困惑 常常使许多教师不知所措。

为了给教师 们指点迷津,学校进行了校本培训,聘请 专家做了题为《课改理念下如何做教师》的专题讲座,并组织教师学习了《给教师 的一百条新建议》。通过学习培训,笔者 重新审视自己的教育教学行为,对课改 理念下我们该如何做教师有了较新的认 识。

一、明确教师的四重境界 上海市北郊学校校长郑杰在《给教 师的一百条新建议》一书中这样写到,教 师要追求四重境界:“教师作为一个完整 的人”“,教师作为一名称职的员工”“,教 师作为一名理性的教育者”,“教师作为 一种自由职业”。没有这些追求,正是困 扰许多教师不能继续向更高层次迈进的 根源。

1.教师首先是一个完整的人,我们应 该有自己的精神空间,我们也要享受生 活。这样的观点就把教师从“圣人”的位 置上拉了下来。

教师不可能人人成为“圣 人”,也没有那个必要。要做一个成功的 教师,必须首先学会做一个成功的普通 人。

这样我们就不会因为我们是人类灵 魂工程师而整日痛苦自责。2.教师还应该是一名称职的员工,在 工作中,我们要学会做“减法”,要减掉积 压在我们身上的重压;我们要对自己的 工作岗位负责,我们要学会团结协作。

不 要总是在自己的脑袋上方罩上飘渺虚无 的神秘的光环,我们得像一般单位的员 工那样,先学会做一个称职的员工,这是 使自己事业成功的不可或缺的保障。3.可教师毕竟是不同于其他职业的,因此,接下来对教师的要求就是必须成 为“一名理性的教育者”。

教师要有理性,必须把学生当“人”看待,这是我们的工 作与其他工作最大的区别;教师要有理 性,必须“从四十五分钟里榨出油来”,提 高教育效率,那是在为学生节约生命。教 师应该是理性的,理性的教师才是优秀 的教师,他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。

4.我们应该追求的最高境界是,教师 要成为一种“自由职业”,教师要“爱惜自 己的每一根羽毛”,因为“金杯银杯不如 口碑”,打造出自己的“品牌”,你才能成 为教育职场的“稀缺资源”。教师要“倾 听自己的声音”,这些声音在告诉我们:“教育是为人生的,不仅是受教育者未来 的人生,还有孩子们现实的人生”“,学校 教育不仅为着每一个学生的人生,而且 也同样为着每位教师,他们和学生一起 共同学习,共同创造着幸福的每一天”。

二、树立永不放弃的教学观 郑杰校长说“:那些特别的孩子正是 通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,是因为只要我们 充满期待,他们或许很有希望。”“照亮学 校的将永远不是升学率或者其他名和利 的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一 种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和 对每个孩子作为无辜生命的深深的悲 悯。

怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放 弃。让我们专著的神情告诉所有人,我 们没有放弃。”

我们培养的对象是正在发 展中的“人”,他们有自己的思想、主见、兴趣、爱好、特长。由于他们的自身素质、成长环境的不同,每个学生的发展水平 也不一样,我们不能一刀切,不可能培养 出一模一样的高中生、大学生,我们培养 的目标是合格的社会主义的建设者和接 班人。

三百六十行,行行出状元。每个 学生都有出色的地方,我们应该心平气 和地和他们友好相处,竭力发现他们身 上的闪光点,增强其自信心,让其在有规 矩的校园中自由、快乐地成长。

对于那 些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更 多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给 特别的他们,百花齐放才能迎来满园的 春色。三、树立“终身教育、终身学习”的思 想 以前总是说要想给学生一杯水,教 师必须有一桶水,可按现在的局面来看,一桶水是远远不够用的。

一个教师如果 不继续学习,他将不能胜任教师这个工 作。教师是人类永恒的职业,但社会对 教师条件的选择并不是一成不变的,随 着时代的发展,对教师的要求越来越高。

为此我们应该做到以下几点:1.与时俱进提高自身政治思想素质。“教书者先强己,育人者先律己。”

我们要 终身加强政治思想修养、加强现代教育 理论、国家教育政策、法规和文件的学 习;坚定共产主义信念、坚持社会主义方 向、坚持正确的教育观、人才观和价值 观。“学高为师,身正为范。”

教师要引导 学生树立各种正确观念,教育学生学会 求知、学会做人、学会创造,培养学生成 为“全面建设小康社会”的新型人才。2.努力使自己变成有较深厚的文化 底蕴和智育的教师。

苏霍姆林斯基说:“只有当教师的视野比教学大纲宽广得 无法比拟的时候,他们才有可能成为教 育教学中的真正能手。”3.熟练掌握现代化教学技术的观念。

有的教师虽然能从网上下载课件、素材、资料,虽然能用幻灯片自制课件独立上 课,但是掌握得都是基本操作,没有研究 深研究透,制作一个成功的课件既耗时 又费力,利用课件上课心有余而力不足。因此必须在这方面加紧学习,尽快提高 运用现代教学手段开展教学工作的技 能。

做好新课程教育教学工作,是一项 复杂的系统工程,笔者的几点体会,不过 是沧海一粟,仅供教。

2.关于高中新课改的一个研究课题,请各位给点研究意见和方向提示

培养学生的创新思维——新课改下高中生物实验探讨 1 引言 高中《生物》教材中对实验的要求是:在态度上,要求学生养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索,不断创新的科学精神和合作精神;在实验能力上,要求学生能够正确使用显微镜等常用工具和仪器,掌握采集和处理实验材料等操作技能;学会科学观察的方法,能够记录,整理观察结果并得出结论;初步学会生物实验方法,能够提出问题,作出假设,设计实施,分析和解释实验中产生的现象和数据并得出合理的结论。

新课改更强调对学生的素质教育,在发挥学生的主体作用的前提下,强调学生的能力和创新意识的培养。素质教育的关键是能力的培养,而能力是在实践中形成和发展的。

认真落实实验的教学,是培养学生能力,树立科学素养的一个重要措施。生物学实验不应该只是一个验证生物学结论的过程,而更应该是一个探索、尝试、体验的过程。

现行的高中《生物》教材中,实验都以验证、观察实验为主,忽视了对学生创新思维的培养。 笔者认为把验证性实验变为探索实验,让学生利用“头脑风暴法”去思考、改变、分析实验,能充分发挥学生的自主探索和合作学习的能力,更能体现素质教育的目的,能让学生从做中学,从做中思,从思中发展,取得教学相长、师生平等互动的教学效果。

“头脑风暴法”能真正激发学生的兴趣和强烈的问题意识,做到化难为易,使课堂充满了生命活力和智慧挑战。 2 方法 “头脑风暴法”是美国创造工程学家奥斯本提出来的一种培养创造力的方法。

此法需要进行分组(约5-10人),进行集体讨论,相互启发,相互激励相互弥补知识缺陷,引起创造性设想的连锁反应,借助竞争气氛充分调动每个人的智能潜力。这种方法要求参加者畅所欲言,自由想象,不要过早进行评价,使新的设想有充分发展的机会。

学生在实验课前以学习小组(约5人)为单位,自行确定讨论时间,利用“头脑风暴法”进行讨论,综合各人的意见,设计好实验方案,然后分工合作,交流分析实验结果,最后提交含创意内容的实验报告。由于学生的知识面较窄,教师要注意引导学生从实验材料和用具的改进、实验方法的拓展、实验操作步骤的设计、实验结果分析等内容进行分析讨论。

有需要时,教师要结合各种材料和信息为学生提供学习的情景,可以通过提供相关的图文信息资料、数据,或呈现生物的标本、模型、生活环境,或从学生的生活经验、经历中提出探索性的向题,或从社会关注的与生物学有关的热点问题切人等。 3 做法 利用“头脑风暴法”进行小组讨论,提出问题,落实实验方案,分析实验结论。

在此过程中,让学生亲自体验研究的过程,培养科学素养。此“自主探索,小组合作学习”的具体模式为:提出问题→小组讨论→合作探索→汇总→教师评价反馈。

把教材中验证性实验变为探索性实验,让学生分组讨论,得出实验方案,通过小组的通力合作,在实践中进行探索。小组成员交流分析实验结论,再以实验报告的形式汇总,经教师审阅后,向学生反馈实验中有创意的,并切实可行的部分,并把优秀作品进行张贴展览。

探究性实验的方案不是惟一的,给学生充足的思维空间,及时地给予学生肯定及表扬,能增强学生创新的自信心及科学探索的积极性。 新课标强调“实验和其他实践活动是生物学教学的基本形式之一”,实验不再是处于辅助的位置。

实验地位的提高和实验数量的增加对实验室在其数量、功能、仪器设备等方面提出了更高的要求。 为确保新课改中生物实验室的建设和新增仪器设备的合理配置,教育部教仪所和北京川布兰兰物技术开发有限公司共同承担了《高中生物实验室配置整体解决方案》课题的研发工作。

在历时逾两年的研发工作中,我们走访了多名制定新课标的专家学者和一线教师,并对北京、山东、辽宁的多所中学的实验室现状进行了调研,在此基础上整理制定出了一套完整的生物新课标实验室建设配置方案,并在全国数十所学校试验论证,取得了良好的结果和反响。 我们在研发和在部分中学试验性推广工作中取得的数据和经验,为教育部制定(配标),提供了依据;对今后实施和推广这一标准,提供有效的参考和帮助。

我们将陆续在此栏目中,介绍《生物新课标实验室配置整体方案》,帮助大家加深对教育部(配标)的认识理解。 根据教育部对高中生物实验室建设标准的有关规定,高中生物实验室主要包括“生物技术实验室”和“组织培养室”。

本期向大家介绍 “生物技术实验室”。 “生物技术实验室”(见图1)针对高中生物教材中规定的实验内容而设计。

此实验室可完成必修与选修模块所包含的教学实验禸容,符合教育部实验室建设标准。此实验室采用纵向中央台式的实验台布局,相对传统布局而言,更适应新课程标准教学内容的需要,解决了选修课实验涉及面广,使用仪器、试剂品种繁多等新问题。

实验台中央提供药品架,学生实验区域相对集中,在实验室的侧面留出空间,用以布置实验所用到的公共仪器。该实验室适合选修模块中用到大量试剂和大型公共设备的实验,也有利于学生灵活分组。

水。

3.课改小论文怎么写

我眼中的课改生活

我是小学六年级的学生,再过两个月就小学毕业了。回顾六年的学习历程,我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验;我眼中的课改生活很有意义。具体体会如下:

首先,老师的教法新颖,激发了我们的学习兴趣。常言说:兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫,他们在课堂上尊重我们,注重与我们进行情感交流与互动,努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在开课之初总通过恰当的导语,让我们感知教学内容的重要性和趣味性,从而激发我们的学习兴趣。比如:在学习“膨胀”一词之前,老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化?等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较,我们得出的答案是:“泡过的大豆变大了许多”,这时老师说:“泡过的大豆膨胀了”。通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。这样得到的知识有趣,新颖不容易忘,又通俗易懂还记忆犹新。

其次,老师给我们提供展示自己的机会,有利于锻炼阅读语言文字的能力。我们这六年的小学生活丰富多彩,知识成倍增长,视野开阔,还掌握了不少的精妙词句。因此,总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间,安排一些我们喜欢的活动内容,为我们的学习、成长搭建了表演舞台,丰富了我们的课余生活,培养了我们的阅读能力。如:“词语接力赛”、“趣联对接赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。通过这些活动的开展,我们心理上得到了极大的满足,学习的主动性更强,学习的劲头更大,真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

最后,老师鼓励我们质疑探究,发展思维,在探索中自悟。在六年的学习中,我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习,主动发现问题,质疑问难。每当学习一篇课文之前,他们总是要求:首先要对课文进行全面的预习,虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子,往往不懂装懂,不会装会,生怕老师同学耻笑,不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事,总是想办法打消我们的顾虑,鼓励我们谈自己的想法,说看法以及谈作者为什么会这样写?如果你是作者应该怎样布局?我们由“不敢问”到“大胆问”,“敢于问”,“善于问”。然后,老师根据问题的内容进行归纳梳理,引导我们探究、讨论、理解、自悟,形成完整的一套学习方法,有利于日后的学习。如:学习《飞夺泸定桥》之前,我们质疑:课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢?改成“夺取泸定桥”不行吗?通过合作交流探究得到:“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前,作战神速的精神。

总之,我眼中的课改生活丰富多彩,收获很大。在今后的学习生活中我将继续努力,坚持不懈。

教师评价:

小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼,根据平时的学习情况进行剖析,写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议,有理有据,观点正确;文章理由充分,目的明确,符合小学生的认知规律,符合新课标的要求;文章内容健康,语句通畅。

从文中看得出来:在新课改教学活动中,教师要学会转变角色,充分调动学生学习的兴趣,鼓励学生大胆质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙;兴趣是影响小学生学习质量的重要因素;兴趣是求知的向导;兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣,就会不自觉的花时间下功夫,动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时,为学生的健康成长奠基、搭台,最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟第二课堂,为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围;为他们提供一个心灵互动的平台;为他们的交流多提供一些机会。“学起于思,思源于疑”。质疑是创新的过程,也是创新的动力,因此,教师要重视培养学生的质疑能力。希望课改之树常青,课改之花常开不谢,并结出丰硕的课改之果。

4.课改小论文怎么写

我眼中的课改生活我是小学六年级的学生,再过两个月就小学毕业了。

回顾六年的学习历程,我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验;我眼中的课改生活很有意义。具体体会如下: 首先,老师的教法新颖,激发了我们的学习兴趣。

常言说:兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫,他们在课堂上尊重我们,注重与我们进行情感交流与互动,努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。

老师在开课之初总通过恰当的导语,让我们感知教学内容的重要性和趣味性,从而激发我们的学习兴趣。比如:在学习“膨胀”一词之前,老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化?等第二天上课拿出泡过的大豆与不泡的大豆作比较,我们得出的答案是:“泡过的大豆变大了许多”,这时老师说:“泡过的大豆膨胀了”。

通过动手实践的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。这样得到的知识有趣,新颖不容易忘,又通俗易懂还记忆犹新。

其次,老师给我们提供展示自己的机会,有利于锻炼阅读语言文字的能力。我们这六年的小学生活丰富多彩,知识成倍增长,视野开阔,还掌握了不少的精妙词句。

因此,总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间,安排一些我们喜欢的活动内容,为我们的学习、成长搭建了表演舞台,丰富了我们的课余生活,培养了我们的阅读能力。

如:“词语接力赛”、“趣联对接赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。通过这些活动的开展,我们心理上得到了极大的满足,学习的主动性更强,学习的劲头更大,真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

最后,老师鼓励我们质疑探究,发展思维,在探索中自悟。在六年的学习中,我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习,主动发现问题,质疑问难。

每当学习一篇课文之前,他们总是要求:首先要对课文进行全面的预习,虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子,往往不懂装懂,不会装会,生怕老师同学耻笑,不敢大胆提出问题。

老师好像看透我们的心事,总是想办法打消我们的顾虑,鼓励我们谈自己的想法,说看法以及谈作者为什么会这样写?如果你是作者应该怎样布局?我们由“不敢问”到“大胆问”,“敢于问”,“善于问”。然后,老师根据问题的内容进行归纳梳理,引导我们探究、讨论、理解、自悟,形成完整的一套学习方法,有利于日后的学习。

如:学习《飞夺泸定桥》之前,我们质疑:课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢?改成“夺取泸定桥”不行吗?通过合作交流探究得到:“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前,作战神速的精神。总之,我眼中的课改生活丰富多彩,收获很大。

在今后的学习生活中我将继续努力,坚持不懈。教师评价: 小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼,根据平时的学习情况进行剖析,写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。

文章夹叙夹议,有理有据,观点正确;文章理由充分,目的明确,符合小学生的认知规律,符合新课标的要求;文章内容健康,语句通畅。从文中看得出来:在新课改教学活动中,教师要学会转变角色,充分调动学生学习的兴趣,鼓励学生大胆质疑。

因为兴趣是开启智慧的金钥匙;兴趣是影响小学生学习质量的重要因素;兴趣是求知的向导;兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣,就会不自觉的花时间下功夫,动脑筋主动的、积极地学习。

有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时,为学生的健康成长奠基、搭台,最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。

我们还可以通过开辟第二课堂,为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围;为他们提供一个心灵互动的平台;为他们的交流多提供一些机会。“学起于思,思源于疑”。

质疑是创新的过程,也是创新的动力,因此,教师要重视培养学生的质疑能力。希望课改之树常青,课改之花常开不谢,并结出丰硕的课改之果。

5.如何撰写课题设计论证

一、课题报告的结构及写作方法 撰写课题报告有一般性的共同要求。

但不同类型的课题报告由于其结构的不同,表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告,首先必须把握各类报告的特征。

教育调查报告是对某种教育现象的调查,经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。

教育实验报告是教育实验之后,对教育实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。

教育经验总结报告是对在教育教学实践中,经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

至此可见,课题报告的写作形式是不尽相同的,但可以归结为前言,正文、结论这种三段式的基本格局。 一篇完整的教育课题报告。

除了上述几个组成部分外,还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。

附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料,参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

二、撰写课题报告的基本要求 1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性;前人在这一方面的研究进展情况,存在什么问题;本研究的目的,采用什么方法,计划解决什么问题,在学术上有什么意义等。

要求简明扼要,直截了当。应该指出的是,有的人在文章中对前人的工作随意否定,或轻易断言此问题前人没有研究过,属于 历史空白,这是不妥当的。

怎样开头为好,应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到,不着边际,文不对题;或一步登天,言尽意止,不留余地等毛病。

2.正文 正文是课题报告的主体,占报告的绝大部分篇幅;是课题报告的关键部分,体现着报告的质量和水平。所以,必须重视正文部分的撰写。

各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分,都必须掌握充分的材料,然后对材料进行分析、综合、整理,经过概念、判断、推理的逻辑过程,最后得出正确的观点。

并以观点为轴心,贯穿全文,用材料说明观点。做到材料与观点的统一,这是基本的要求。

对初学者来说。往往易出现两种毛病:一种是只限于表述自己的论点,而缺乏科学的论证;只有论点,没有材料,缺乏说服力。

另一种毛病是罗列大量材料,平铺直叙,看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点,做到论点与论据的统一。

为了科学、准确、生动形象地表达研究成果,提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述,而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然,选用的图、表、照片也要注意少而精,准确无误。

3.结论 课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点,它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了,还有什么问题尚待研究。

有的报告可以不写结论,但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论;有的报告可以提出若干建议;有的报告不专门写一段结论性的文字,而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。

都必须总结全文,深化主题,揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复,更不是谈几点体会,喊几个口号。

写结论必须十分谨慎,措词严谨,逻辑严密,文字简明具体,不能模棱两可,含糊其辞。 三。

撰写课题报告应注意的几个问题 1.重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的,而这两者又有内在的联系,因为只有研究方法是科学的,才能保证研究结果是可靠的。

人们阅读或审查课题报告,主要关心的是如何开展研究,在研究中发现了什么问题,这些问题解决了没有,是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度,还有什么问题需要继续解决等。

因此,写作课题报告,主要精力应花在方法和结果部分,把研究方法交代清楚,使人感到该项研究在方法上无懈可击,从而不得不承认结果的可靠性。 2.理论观点的阐述要与材料相结合。

在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证,是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外,还需要依靠科学事实的支撑,做到论点与事实相结合。

课题报告一定要有具体材料,尊重事实,从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系,要求研究者首先选好事实。

除了要注意事实的典型性、科学性以外,还要善于用正反两方面的事实来说明问题,揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实,用事实论证,主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

3.分析讨论要实事求是,不夸大,不缩小。在下结论时要注意前提和条件,不要绝对化,也不要以偏概全,把局部经验说成是普遍规律。

关于课改的课题设计论证范文

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